[0.0]本字幕由TMEAI技术生成 [0.03]嗯 [0.45]所有这三类主要的情况 [2.59]都会产生一种不满足感和自卑感 [6.17]进而引发超出人类能力范围的过度雄心 [10.51]这种自卑感和所引发的追求优越感是人类生活中同一个基本事实的两面 [17.39]且不可分割 [18.77]在病态的情况下 [20.39]很难去权衡夸大了的自卑感和膨胀了的追求优越感哪个更有害 [27.05]在一定程度上 [28.27]两者几乎在一个范围内以同一节奏交互出现 [32.94]在所研究的案例中 [34.26]我们发现儿童由极度的自卑感所引发的过度野心 [39.5]像一种毒药 [40.84]毒害着儿童的灵魂 [42.76]让他永不满足 [44.76]这种不满足感并不能产生有用的行为 [48.42]由于其来自不恰当的野心 [50.7]因而其最终的行为也是徒劳无功的 [54.2]他扭曲了儿童的性格特征和个体行为 [57.74]且类似于一个永久的刺激 [60.21]既使儿童变得过度敏感和警戒 [63.41]唯恐自己受伤或者被忽视 [66.17]这种个体心理学杂志上随处可见的人类个体类型 [70.83]会成长为那些能力没有长进 [73.83]我们平常所说的神经过敏 [76.63]稀奇古怪的人 [77.99]这类人如果在这条道路上越走越远 [81.61]最终只会成为一个不负责任 [84.83]容易犯罪的人 [86.33]因为在他们眼里只有自己 [89.15]而别无他人 [90.82]他们在道德和心理上完全以自我为中心 [94.86]我们发现 [95.58]他们中的一部分人逃避现实和客观事实 [99.86]而去建立一个属于他们自己的新世界 [103.66]在这个世界中 [105.1]他们做白日梦 [106.54]并心怀一些不切实际的幻想 [109.66]好像自己实现了想象 [111.740005]以此来获得心理上的安宁 [114.46]实际上 [115.259995]他们只是在自己内心的这种理想世界中构造现实 [119.6]用以缓和悲惨的现实和心理之间的差距 [124.35]需要心理学家和父母留心注意的是 [127.51]评判所有成长发展的标准是儿童或个体所表现出来的社会情感水平 [134.83]这种社会情感在儿童的正常发展中起着关键作用 [139.43]每一个导致这种社会或公共情感减弱的干扰 [143.61]都会对儿童的心理成长产生极其不利的影响 [148.17]可以说 [149.17]社会情感发展程度的高低 [152.04001]是儿童是否健康成长的晴雨表 [156.0]围绕着社会情感的本质 [158.34]个体心理学提出并发展了自身的教育学理念 [162.62]这种理念就是 [163.98]家长或监护人一定不能让儿童只跟一个人密切接触 [169.24]一旦放任儿童的这种唯一性接触 [172.3]将会导致儿童对于以后的生活准备不好或准备不足 [177.44]一个有效了解儿童社会情感发发展程度的途径 [181.73]就是观察他在刚进入学校时的行为 [185.27]进入学校后 [186.51]儿童会遇到他人生中最早和最严厉的考验 [191.01]由于学校对于儿童来说是一个新的环境 [194.53]因此这种考验就是儿童在面对新环境 [198.75]尤其是遇到陌生人时所展现出的准备情况 [203.03]家长普遍缺乏帮助小孩做好准备入学的相应知识 [207.99]这也可以解释为什么很多成年人在回首他们的学校岁月时 [213.58]会觉得那是一个噩梦 [215.74]当然了 [216.56]教育得当的学校将会弥补儿童早期培养过程中这种缺乏准备的情况 [223.04001]理想的学校应该在家庭和现实的大千世界中建立一个平台 [228.54001]这样的学校应该不仅仅是一个学习书本知识的地方 [233.1]同时是教授生活和艺术的地方 [236.72]但是 [237.06]我们一方面期待着存在这种理想的学校 [240.89]以便克服父母在家庭教育中带来的缺陷 [244.77]另一方面 [245.73]我们也要指出父母在教育孩子中的失败和弊端 [251.03]在分析家庭教育的弊端时 [253.53]学校只能作为一种指示器 [256.19]因为准确的说 [257.59]学校对于儿童而言 [259.37]还不是一个十分理想的环境 [262.13]因此 [262.51]在儿童刚进入学校时 [264.47]由于父母没有教育好他与别人的相处之道 [268.19]由于父童感到自己很孤单 [270.92]结果就被别人视为孤僻异类的孩子 [274.66]如此一来 [275.86]随着时间的推移 [277.32]这种最初的孤独感会愈演愈烈 [280.6]从而偏离了正确的成长轨迹 [283.74]他们因此而成为问题儿童 [286.62]这种情况下 [287.58002]人们会指责学校 [289.22]尽管学校只是将家庭教育的潜在问题凸显出来而已 [294.4]问题儿童能否在学校取得进步 [297.3]这在个体心理学中一直是一个开放性的 [301.03]尚无定论的问题 [302.63]不过 [302.97]我们总是能够证明 [304.81]一个儿童入校时遭遇挫败 [307.45]将是一个危险的信号 [309.49]这个信号并不是指学业上的危险 [312.35]而是心理上的危险 [314.31]这意味着孩子开始对自己失去了信心 [318.11]这种源于挫败感的自信缺失 [320.73]会使孩子尝试着规避一些有意义的行动和任务 [325.49]而花所有的时间去寻找另一个出口 [328.93]另一条通往自由和成功的快捷道路 [332.98]这条道路往往不是社会所认可的正常轨道 [336.9]而是一条自我的 [338.64]可以通过获取自身优越感而建立的补偿自卑感的捷径 [344.06]这条捷径因能快速获得心理成就感而对经常受挫的个体充满了吸引力 [351.14]比起社会所认可的正常轨道 [353.82]这条抛弃了社会和道德的责任感而触犯法律的捷径 [358.82]更容易使他们表现突出 [361.37]给予他们征服感 [363.07]但是 [363.49]选择这条容易获得优越感的捷径 [366.49]却常常暗示了儿童内心潜在的怯懦和软弱 [371.39]尽管他们外在的行为所表现的胆量和勇气非常明显 [376.09]这种怯懦表现在 [377.73]他们只会尝试去做一些自己确定有把握成功的事情 [382.63]以此来炫耀自己的优越感 [384.97]正如我们所了解的那些为非作歹的人一样 [388.77]他们尽管表面上胆大妄为 [391.4]实际上内心却很怯懦和软弱 [394.74]由此我们可以了解到 [396.58002]孩子在危险较小的情况下 [399.0]也会通过各种细微动作出卖他们内心真正的软弱 [403.88]因此也能理解通常所看到的 [407.04]有些孩子 [408.18]他们站着时总是无法站直 [410.44]而需要依靠某些东西 [412.6]如果用陈旧的观念来理解这些行为 [415.76]用传统的方式来培训这些小孩儿 [419.16]这些症状表面上会被治疗 [421.85]但潜在的问题并没有得到根本解决 [425.89]大人也许会这样说 [427.69]一个小孩不要总是靠着别的东西 [430.67]事实上 [431.57]问题并不在于小孩去依靠某些具体的东西 [435.63]而是他感觉需要得到别人的支持 [439.23]大人无论是用惩罚的方式还是奖励的方式 [443.41]都很容易说服小孩放弃这种软弱的身体依靠 [448.05]但小孩对于强烈支持的内心需求却并没有因此而得到满足 [454.06]问题还在继续着 [455.9]而一个好的教育者 [457.62]应该能够读懂这种软弱 [460.0]并用同情和理解根除儿童这种潜在的心理问题 [465.44]优秀的教育者 [466.7]从某个单一的迹象就能推断出很多品质或特征的存在 [472.12]对于一个喜欢依靠某些东西的小孩 [475.24]我们可以立刻推断出他肯定存在焦虑性和依赖性等特质 [481.15]通过参照我们熟知的案例 [483.33]就可以重建其人格 [485.49]简言之 [486.13]我们应该理解 [487.47]要治疗的这个儿童 [489.05]属于被纵容的类型