[0.0]本字幕由TMEAI技术生成 [0.41]第二章对优越感的追求及其对教育的意义及人格统一性之后 [7.25]关于人性的另一个重要心理学事实 [10.17]就是对于优越感和成功的不懈努力 [14.05]这种努力自然与自卑感直接相关 [17.21]如果我们不自卑 [18.77]我们应该没有任何想超越自己目前处境的欲望 [22.97]对优越感的追求和感到自卑 [25.59]这两个问题是同一心理现象的两个方面 [29.27]但就为了方便阐述 [31.72]我们将他们分开来讨论 [34.12]这一章 [34.82]我们将对追求优越感及其对教育的意义进行明确阐述 [40.58]首先 [40.96]人们可能会问 [42.5]追求优越感是否像我们的生物本能一样 [46.15]是与生俱来的 [47.72]对此 [48.36]我们必须给出的答案是 [50.46]这是一个不大可能成立的假设 [53.16]我们确实不能说追求优越感是任何明确意义上的本能 [58.1]但是 [58.76]我们必须承认 [60.23]追求优越感存在一定的生物基础 [63.47]而且这种基础肯定存在于胚胎核心之中 [67.71]并且有一定的发展可能性 [70.31]也许 [70.67]我们可以用最恰当的方式来解释 [73.79]那就是人类本性和优越感的追求发展紧密相连 [78.67]当然 [78.99]我们知道 [79.95]人类活动是局限在一定范围内的 [83.15]而且有一些能力我们永远也无法获得 [86.69]例如 [87.07]人类绝不可能获得像狗一样的嗅觉能力 [91.36]也不可能用我们的肉眼觉察到光的紫外线 [95.22]但是 [95.58]有一些功能性的能力 [97.32]我们通过努力就可以继续发展 [100.1]而且我们可以从这些通过努力就能达到的能力中 [104.4]发现追求优越感的生物学根源 [107.6]以及个体心理演变的整个来源 [110.66]就目前我们所了解的这种在任何情况下都追求优越感的强烈欲望和动力 [117.56]在大人和小孩之中都很普变 [120.57]而且无法根除 [122.39]人的本性无法忍受这种长期的屈从人类 [126.33]甚至推翻了自己的上帝 [128.63]这种被藐视和被贬低的感觉 [131.51]这种不安全感以及自卑感总是会促使人们产生像高人易德达到更高水平的欲望 [139.79001]以便获得心理补偿和完善自我之感 [143.59]我们可以证实 [145.07]儿童一些特殊的行为活动就是环境力量的作用 [149.37]这这样的环境助长了儿童的自卑感 [153.2]软弱感和不安全感 [155.32]反过来 [155.94]儿童的这些感觉又刺激影响了他自己全部的心理活动 [161.04001]于是儿童便决定摆脱这种糟糕的状态 [164.72]努力达到更高的水平层次 [167.38]以获得一种平等感甚至优越感 [170.82]儿童的这种努力向上的愿望越强烈 [173.94]他们给自己设定的目标也就越高 [176.7]并以此来寻求可以证明自己具备这种较高能力的证据 [182.05]但是这些能力往往超出了人类的能力范围 [186.17]由于儿童有时会获得实现这种目标的来自各方面的支持和帮助 [192.27]于是他便勾勒出一副近似于上帝的蓝图 [196.51]想象自己无所不能 [198.70999]小孩对于上帝的幻想 [200.75]表明了他自己已经被一种类似于上帝的思想所控制 [205.47]这种情况通常会发生在那些感觉自己特别脆弱的儿童身上 [211.45999]这里有一个十四岁男孩的案例 [214.2]他意识到自己的心理问题非常严重 [217.74]当被问及他自己的童年印象时 [220.52]他回忆说 [221.74]在六岁的时候 [223.06]意识到自己还不能吹口哨时 [225.6]他感觉极为痛苦 [227.4]可是某一天 [228.54001]当他走出自己家时 [230.38]他突然成功的吹了口哨 [232.56]他感觉非常惊奇 [234.16]以至于相信这是上帝附身让他吹口哨 [238.18]这个案例清楚的表明 [240.29]感到自己很软弱和感到自己是接近于上帝的那种存在 [245.89]这两方面关系密切 [248.31]个体对于优越感的渴望与他的一些明显的性格特征紧密联系 [254.17]我们可以通过观察一个小孩对于优越感的渴望来揭示他的全部野性 [260.67]如果这种自我肯定的欲望变得格外强烈 [264.37]就会延伸出一些极度之系 [267.15]这种类型的小孩很容易形成一种希望自己的竞争者遭受各种厄运的心理 [273.88]有时候 [274.64]他们不仅仅是怀有这种邪恶的想法 [277.86]还会去伤害对手 [279.54]给他们制造麻烦 [281.22]甚至有时还会表现出明显的犯罪特征 [285.2]这样的一个小孩会重伤 [287.46]诽谤 [288.14]泄露内部秘密和贬低同伴 [290.82]以此来提升自己的存在价值 [293.78]如果他正在被别人关注 [296.06]那么这些行为就会显得尤为明显 [299.34]他认为应该没有人超过他 [301.91]因此对他来说 [303.29]不论是提升自我价值 [305.29]还是贬损他人价值 [307.19]都无关紧要 [308.63]都只是获得优越感的一种手段而已 [311.79]如果这种对权力的欲望变得过于强烈 [315.13]他们就会变得心怀恶意 [317.19]心存抱复 [318.39]这样的儿童总是表现出一副挑衅和好斗的态度 [322.79]他们外在的具体表现是眼露凶光 [326.23]突然爆发愤怒 [327.73]随时准备和假想敌战斗而摩拳擦掌 [331.68]对于这些以优越感为目标的儿童来说 [334.88]参加一场考试是一件极其痛苦的事情 [338.58002]因为这种测试会轻易的暴露出他们无价值 [342.88]这个事实表明 [344.24]测试必须针对不同的儿童而对症下药 [348.14]同一个测试对于所有的孩子并不意味着是同一件事 [352.86]我们经常可以发现 [354.62]对于那些觉得测试是个繁重任务的小孩儿 [358.46]他们会在测试中一会儿脸红 [361.15]一会儿脸色苍白 [362.73]结巴颤抖害羞 [364.45]恐惧 [365.23]四肢无力 [366.29]大脑也会变得一片空白 [368.73]有些学生只有在跟别人一起时才敢回答 [372.51]而他们一个人则完全不敢回答 [375.67]因为他们会觉得别人正在看着自己 [378.85]他们对于优越感的渴望在游戏的角色扮演中也展露无遗 [384.29]在骑马的游戏当中 [386.31]如果其他的小朋友扮演的是骑马的人 [390.24]那些强烈的优越感作祟的小朋友将不允许自己扮演马的角色 [396.28]他总是想扮演骑马人的角色 [398.9]总试图去领导和支配别人 [401.3]但是 [401.68]如果由于他们自己缺乏足够的经验 [405.04]那么他法胜任一个骑马人的角色 [408.1]那么他们就会通过扰乱别人的角色而破坏整个游戏的方式使自己得到满足 [415.02]此外 [415.8]如果他们接连不断的遭受挫折打击 [419.3]那么他们就会因此而失去勇气 [422.21]其野心也会受挫 [424.41]由此 [425.23]他们所面临的任何新环境都会使他们踌躇不前 [430.01]而不是刺激他勇于向前 [432.67]那些雄心勃勃 [434.09]尚未被挫败且气馁的儿童 [436.87]将会对各种形式的竞争游戏和比赛跃跃欲试 [441.21]不过 [441.57]如果他们失败了 [442.95]也会表现出同样的惊慌失措 [445.83]我们可以从孩子所喜欢的游戏故事 [449.47]历史人物形象 [451.1]现实人物中同样看出他们渴望得到自我肯定的程度及方向 [457.28]我们常常可以看到 [458.86]有些成年人也会对拿破仑崇拜有加 [462.36]而拿破仑也非常适合做这些有雄心壮志的成年人的偶像 [468.08002]沉迷于狂妄自大的白日梦 [470.74]其实是一种怀有强烈自卑感的体现 [474.08002]这种自卑感 [475.22]刺激那些遭遇挫折和体验失望的人 [478.64]寻找现实之外的精神和心理上的自我满足和自我陶醉 [484.73]如果更进一步的观察这些儿童追求优越感的不同方向 [489.85]我们可以明显将其划分为几大种类 [493.27]我们显然无法精确的划分 [495.73]因为儿童在追求优越感方面千差万别 [499.81]种类不计其数 [501.71]我们主要是借助于儿童所表现出来的对自己信心的大小来进行划分 [508.35]有些儿童自身的成长还没有因为对优越感的追求而被阻挠 [514.1]他们会将这种对优越感的追求转化成对有益的成就感的奋斗 [520.28]他们试着取悦老师 [522.16]遵守秩序和保持整洁 [524.5]发展成为一个正常的学校儿童 [527.4]可是以我们的经验可知 [529.48]这样的儿童并不占大多数