本字幕由TME AI技术生成 喂 这样的记忆力在任与婴儿寻找遮掩物时更积极的提取记忆大不一样 如果八个月或九个月大的婴儿两次从两个覆盖物中的一个之下找回一个玩具 如果研究者将其放在另一个掩蔽物下 在婴儿看的时 除非允许他在几秒钟内寻找玩具 否则婴儿会在原来找到玩具的地方翻找 他的记忆力仍然在原始的水平上发挥作用 可是几个月后 他不再犯同样的错误了 这种进步是大脑中某些通路的成熟所致 大脑前额叶皮层中某个特定区域受到破坏的猴子 总是学不会在正确的覆盖物下寻找东西 到五岁时 儿童可毫不费力的记住几千个单词 但他们听读后所能记住的最长数字却只有四位数 到六岁或七岁时 他们可记住五位数字 到九到十二岁时 可记住六位数字 这种能力的增加与其说来自成熟 无宁说来自如何记忆数字的技巧 到上学之前 孩子们还不会复述 重复或复习信息 也不会使用相关的技巧 一年级孩子的父母常感到奇怪的是 他们的孩子记不住当天在学校里发生的事情 但在学校里 孩子们慢慢的学会了记忆策略 很快就会知道如何想象自己在学校一天的开始时 自己在班上的情形 然后回忆起学校里所发生的事情的先后顺序 自我感 胜任感 小孩子对自己的世界的探索 是衡量其不断加深的自我感和不断成熟的胜任感的尺度 九个月大时 孩子们会用嘴咬物件 或把东西砸得砰砰直响 或毫无目的的一次又一次的转动物件 但在第一年的末尾 他们开始探索这些物体的实际用途 试着从一个玩具杯里喝水 对玩具电话说话等 他们对探索新的地界产生兴趣 有时也喜欢爬到母亲看不见的地方 他们看到旋钮就拧 抓到转盘就拨 他们打开衣柜和壁柜 把所有东西都拖出来 这些行为被许多发展心理学家叫做胜任力的获取 对探索行为的解释与行为主义的理论完全相反 不是受奖励的后果 而是自发和自我启动的 人类婴儿和孩子有调查自身对物件发生作用 干涉事件的发展和扩大事业的能力的需要