本字幕由TME AI技术生成 成熟 皮亚杰尽管接受过自然科学的培训 早年也曾决心对知识进行生物学上的解释 但其理论几乎完全是从认知的过程来解释发育的 他要么完全忽略了成熟自身的作用 人体的成熟过程将自动引起某些行为变化 要么认为成熟作用是理所当然的 然而 大多数现代发展心理学家认为 除非成熟在心理发展中所起的作用得到全部理解 否则人们就无从知道行为在多大程度上受先天决定 而非通过同化和顺应获取 人们如何才能区分这两种影响呢 从婴儿离开子宫第一天起 他们就在学习 同时也在成熟 把每一过程的结果分离出来 是至关重要的科学问题 的确 新生儿出生后即拥有极其重要的反射能力 而这一点与后天学习完全无关 比如触碰他的脸后 他的头就会朝触碰的方向转动 好像在寻找他并不认识的乳头 但从总体上来讲 行为的大部分变化或新的行为方式 若不是从成熟中得来 便是从学习中得来 或两者兼而有之 然而 自然偶尔会碰巧提供出将两者分开的机会 婴儿在三 四个月的时候就会喃喃自语 为说话做准备 但双耳失聪的儿童也喃喃自语 显然他们并不是要模仿听到的声音 而是另有原因 喃喃自语显然是一种程序性的行为 与经验无关 应是指挥行为的神经中枢在到达某个发育阶段时自发产生的 正常儿童的喃喃自语将通过学习发生改变 越来越接近于所听到的语音语调 双耳失聪儿童的喃喃自语则会慢慢消失 因为他没有任何经验可以借鉴 人们很难观察到没有学习过程的行为的发展 因而在这门专业发展的早期 一些发展心理学家便通过实验创造条件 从而也创造了历史 一九三二年 在纽约哥伦比亚长老教会医疗中心工作的马托尔 麦克格罗说服布鲁克林市一户收入较低的人家 借给他一对孪生男孩进行实验 此后的两年多里 强尼和吉米这对看上去一模一样的孪生子便在麦克格罗的实验室里 每天待八小时 每周待五天 强尼接受了高强度的身体技能训练 吉米被放在婴儿床上 不受任何打扰 也无人陪他玩儿 陪他的只有两个玩具