本字幕由TME AI技术生成 没有了 例如 在一种情况下 他要求受试者将三根小蜡烛安装在门上起眼高的地方 准备进行视觉实验 桌上有蜡烛 不干胶 纸夹 几张纸 绳索 铅笔和其他一些东西 也包括一些关键物品 三只空的纸牌盒子 每位受试者在里面乱翻一阵之后 都重新构造出自己对这些东西的认识 并看出烛盒子可以贴到门上面 然后用它做平台 再把蜡烛放上去 这一个问题的另一个变化是 三只盒子都装有东西 一只装有小蜡烛 第二只装有不干胶 第三只装有火柴 这一次 只有不到一半的受试者解决了问题 因为他们已经看到这些盒子已有用途 因而很难看出除此之外还能派上其他的用场 登卡尔把这种解决问题中出现的常见但是很严重的障碍叫做功能固浊 解决问题者如果认定某物体具有专门用途 就很难看出它有其他的用途 这是一个非常值得注意的发现 因为他解释了为什么一些最熟悉自己所从事的行当的人 是最不可能在自己的领域里找到解决问题的新办法的原因 教育创造出专业知识 同时也创造出功能固拙 一位专家看其手中的工具时 看到的是各个工具的专业用途 一个生手 尽管出些不着边际甚至是荒诞不经的馊主意 但是也往往能够提出极有创建的观察方法 好不奇怪 科学家们往往是在早年提出其最有创建和重要的见解的 许多人认为 登卡尔是三十年代格士塔心理学者中最有天赋的一个 如果不是英年早逝的话 在研究问题解决的路上 他也许能够走得更远 他是一位政治自由主义者 一九三五年从德国逃的英国之后 又于一九三八年来到美国的斯瓦特摩 在那里教书 一九四零年 三十七岁的登卡尔因为战争的爆发而深感压抑 自杀身亡 由克勒 登卡尔和其他格式塔心理学者所进行的对问题解决方法的研究 看似简单 意义却十分深远 他们展示出 人类的问题解决在某种程度上也包括动物的问题解决能力 并不局限于事物法 也不局限于条件反射法 它经常包括一些较高层次的思维 并从中产生出新的观点 思维和解决方法 对于问题解决能力的研究 是格式塔心理学家将思维恢复至心理学所关心的中心位置的最为重要的方法之一