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荔枝

本节目内容来自微信公众号美丽花园心理咨询

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我是心理咨询师张霞

一个温暖的

愿意倾听和疗愈您的咨询师

从教育的角度

未来培养孩子的哪种能力是最重要的呢

著名心理学者李松蔚的回答是

我觉得

孩子要觉得自己活着是有意义的

现在的孩子普遍缺乏意义感

以前我们那个时候是不缺乏意义的

那个时候能够养家糊口

不饿肚子

孩子能正常长大

就会觉得日子过得很有意义

因为那时的目标是基本的

具体的目标

所以会给我们一种确定的意义感

可是现在呢

资讯发达

吃穿不愁

我们也有了越来越多的选择

似乎一时间

你可以这样

也可以那样

我们从没得选的限制性时代

走到了选择困难的资源性时代

自然有种无所适从之感

如果孩子们觉得学习环境太苦

太卷了

他会怀疑自己这么辛苦的学习到底是为了什么

有什么用

为什么不能选择一条轻松的路

如果他选择了轻松的路

又会想到

如果当时我再努力一点

会不会现在就可以有更多的选择

时代的进步

让人有了选择权

可是有了更多选择权之后

很多人却没有办法安于自己的选择了

当我们心里无法确定自己存在的价值

不知道这样对不对

好不好的时候

内心的冲突就会出现了

人生是需要意义感的

意义疗法的发明人弗兰克尔教我们学会寻找到生命的意义

那如何看待活着的意义感呢

一个十一岁的孩子来问我

人为什么要活着

既然最终都要死

那么早死与晚死的区别是什么

还有一个十八岁的男生来问我

学习就是为了工作

工作就是为了挣钱

可是不努力学习也可以挣钱

那学习的意义是什么呢

弗兰克尔提出

人不是简单的像动物一样满足生理需求就可以获得满足

而是会思考自己为什么存在

以及自己生命有何价值

弗兰克尔在集中营的经历

让他深刻体会到

即使在最极端恶劣的环境之下

人依然可以选择寻找意义来保持精神上的坚韧

人是自由的个体

有选择权

但同时又伴随着存在焦虑

因为面对众多的选择和不确定的未来

人们会感到不安

然而

正是在这种自由和焦虑的张力中

意义得以产生

比如孩子们选择未来的职业方向时

他们可以根据自己的兴趣爱好

性格特长

社会需求以及价值创造等等多种渠道来思考专业选择

虽然难免经历纠结

痛苦和焦虑

但是在这个过程中

可以对自我存在的意义有一个真切的感受

即我可以通过学什么

做什么来证明我自己的价值

所以

意义心理学又称之为存在主义心理学

那我们如何和增加存在感

创造和发现意义呢

对于艺术家来说

绘画

雕塑等创作过程就是赋予自己生命意义的方式

对于科学家来说

科研成果就是他们意义的体现

对于孩子们来说

完成一个手工作品

创造一个新的学习方法

一幅绘画

答上一道难题

都可以真实的体验到自己存在的价值

兴趣和意义

那孩子们也可以通

通过学习验来发现生

生命 意 意

学习的意义

通过挫折来发现意义

通过自我掌控来

来发现意

学 学习

有的候就是苦

苦的

再好的天才

不学习

知识也不会自动进入脑中

所以经历这些酸甜苦辣来练习自我掌控

是有意义的多

孩子只要找到学习的掌控感

内心就有了安宁

厌学

失学的孩子

往往都是被学习打败了

失控了

崩溃了

看不到希望

所以

帮助孩子找到学习的把控感

让孩子不再迷茫和焦虑啊

学习其实对于每个孩子来说也是公平的

你只要学

就会有所得

你不学

就会无所得

所以

不断的鼓励孩子

减少孩子学习的焦虑

学习的失控感

就能让我们的孩子从厌学的边缘拉回来

好

我是心理咨询师张霞

如果孩子厌学

就请孩子来跟我聊一聊吧

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